上海体校形成体教相互促进的局面

　　由国家体育总局组织的青少年体育宣传采访活动媒体一行来到上海市徐汇区青少年体育运动学校、上海市徐汇位育体校，上海市体育局副局长郭蓓、位育体校校长郑昕波等介绍了上海市青少年体育开展情况以及位育体校的相关情况，体校教练员、文化教师和运动员分别接受了媒体采访，此外媒体一行还参观了解上海徐汇位育体校的场地、设施和设备等。 　　位育体校立足于“培养既有较高体育运动技能，又有良好文化素质的全面发展的高水平竞技体育后备人才”的工作目标，围绕“资源共享、特色共建、人才共育、成果共创”的工作理念，持续深化探索，积极转变观念，创新工作方法，完善制度机制，切实推进体教结合工作的创新转型发展，有效形成了体育后备人才业余训练和文化教学“两促进、两提高”的双赢局面，凸显工作成效。 　　也就是说文化课老师在教学业的同时要关注学生的训练，而教练员则不仅仅只专注运动员的项目训练，同时还要参与到督促监督他们的文化课学习当中，如果运动员文化课成绩不过关，就不能参加比赛，形成体教相互促进的局面。 　　该校蹦床教练员高伟峰在接受采访时介绍了体教结合的具体形式：“文化课老师来看我们的训练课，我们必须去看文化课，还有家长会也都要求教练员出席，在考核机制上配套的，而且必须要有考核的。” 　　他同时表示这样的效果非常明显：“这样的效果当然好了，从我们的角度讲，从我们这个想搞工作的教练员来讲，我们就发现前两年都存在这个问题，就是好像发展从体育角度上太偏面，万一体育不行怎么办，所以我们也有这种反思，这种东西是讲天赋的，万一不行学业再耽搁了。” 　　高教练还认为这样的一种措施也对那些将来没能在体育方面取得成绩的学生有很大的帮助：“当然，（体育训练）成功了好，成为国家一线运动员，但不成功了呢那些学生，所以从我们体校乃至全市，这个保障体制，真的是两条腿走路，我相信经过三四五年，我们的招生才（能家长放心把孩子交给我们）。” 　　在具体的实施过程中，如果平时学生文化课成绩没过或者表现不好，教练员的督促有时候会取得比文化课老师更好的效果，高伟峰说道：“是，因为我们的训练强度大，他文化老师没有强度的，说了学生不理你，而你要不理我教练，这怎么能行，这是有安全问题的，你这个不行。我叫你多跑点，不是说罚吧，但是偏向性有点这种。那一般的文化怎么罚？” 　　教练员跟课对于体校的教练来说是一个全新的形式，高伟峰教练表示自己也是从不适应慢慢到逐渐认识到跟课的优势所在：“第一次好像真的不搭边的吧，我搞训练的，从形式来讲可能（没用），但是从管理的角度来说，我去了以后知道我的学生在课堂上，遵守纪律不遵守纪律，这点我知道，也便于跟文化老师沟通，小孩子比较爱听教练员的。” 　　他继续说道：“我们考核本身就是体教配套的，作为一个教练员，他也想他的学生读书好，因为他要读书不好，老师留下来，就影响训练，他读书好了，各方面好了，家长也愿意，如果读书不好了，家长看看不行了，好像就认为训练影响了他的学习，所以作为教练员也以为他的成绩来上起来，来相互促进学习和训练。” 　　而学生对于这种体教结合的方式也认为无论对于学业还是训练都有很大的帮助。400米栏的一名学生表示从自己7年级到这里的时候就已经教练来课堂听课了，他还透露外如果有一科没及格的话，表示说就不能参加比赛，不过倒也不会因此停止训练去补课， 　　正因为文化课成绩和训练挂钩，学生们上课也更加认真，这名学生说道：“文化比以前努力多了，以前文化不好也可以参加比赛，现在不好就不能参加比赛，就紧张了就好好学了，要不训练就白练了。”

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